Las iniciativas periféricas señalan caminos hacia la educación

Crédito de la imagen: Divulgación

Por: Renato Silva / Lupa do Bem – Favela em Pauta

La educación básica en Brasil ha sido el tema de debate varias veces durante la pandemia, especialmente la disputa de la opinión pública sobre la paralización de las clases, y sobre el retorno o no de las actividades escolares. Pero los datos históricos de matriculación indican que el problema en la educación viene de mucho antes de la crisis sanitaria. Estos datos provienen del Censo Escolar 2020, elaborado por el Instituto Nacional de Estudios e Investigaciones Educativas Anísio Teixeira – INEP. 

Entre los años 2016 y 2020, la educación básica en el país perdió un millón y medio de estudiantes matriculados. La educación básica equivale a la educación infantil, primaria y secundaria. Compruebe el siguiente gráfico.

Del número total de alumnos de educación básica, el 81,41% están matriculados en la enseñanza pública. Esto demuestra la responsabilidad de los gobiernos municipal, estatal y federal en la gestión de la educación en el país. En el siguiente gráfico, también del Censo Escolar 2020, vemos qué partes de la educación básica dependen de cada una de las esferas del poder ejecutivo

En cuanto a la permanencia y participación del alumno en el espacio escolar, el máster en políticas públicas y sociedad, psicopedagogo y pedagogo, Harley Gomes, cree que el tema es un reto para los educadores en cuanto a los índices de evasión, abandono o repetición. «Esta realidad no es sólo ahora en tiempos de pandemia, sino desde que la escuela se presenta como una institución social y responsable del aprendizaje escolar. 

Como acción para la participación efectiva y, sobre todo, el éxito del alumno, hay que actuar en el campo de la escucha activa, tanto del alumno como de la familia y de los profesionales de la educación».

Para Gomes, es importante dar sentido al aprendizaje y los gestores educativos deben estar atentos a ello. «Puede hacer que el proceso de aprendizaje sea más placentero. Es fundamental que la dirección educativa esté atenta y posibilite esta sencilla acción con un verdadero valor, dada la importancia de ser escuchado y acogido. De este modo, se crean sentimientos de pertenencia. Vale la pena recordar que esta actitud es esencial en todos los espacios educativos, ya sea la escuela o no «, concluye Harley, que también es un profesor y coordinador de la Educación a Distancia Polo Sobral UNINTA.

Ahora bien, si las esferas públicas han tenido dificultades para mantener a los alumnos matriculados, en la sociedad civil se pueden encontrar organizaciones que ofrecen excelentes ejemplos de actividades culturales y pedagógicas que pueden complementar y mantener a los alumnos en el proceso de aprendizaje. Una de estas organizaciones es la Livroteca Brincante do Pina, situada en la comunidad de Bode, en las afueras de Recife.

La educación como herramienta de transformación en los suburbano de Recife

La Livroteca Brincante do Pina es una biblioteca creada por voluntarios y amigos en la comunidad de Bode, situada en la zona sur de Recife y vecina de Boa Viagem. La organización trabaja en colaboración con la propia comunidad, movilizando recursos, apoyo social y dirigiendo el proyecto, que tiene la misión de luchar contra la pobreza dentro de la comunidad de Bode, a través del acceso al conocimiento y la ciudadanía, preparando a los niños y jóvenes de la propia comunidad para ser ciudadanos críticos y protagonistas de sus propias vidas. 

Idealizado en mayo de 1995 en la casa de zancos del músico y poeta Ricardo Gomes (Kcal), el proyecto de inclusión social se centra en el fomento de la lectura y la integración artística de los niños (5 – 12 años) y preadolescentes/adolescentes (13 – 18 años) de la comunidad de Bode. 

Una de las responsables de la organización, Magda Alves, licenciada en Pedagogía, educadora artística y comunicadora popular, destaca la importancia de la atención a los niños y jóvenes de la periferia local, y que la educación es uno de los servicios en los que el poder público ha estado fallando. «Las comunidades mencionadas sufren innumerables carencias por parte de los poderes públicos. De acceso al saneamiento básico, a la salud, a la asistencia social, a la alimentación, a la educación, a una vivienda digna, donde la mayoría de las personas atendidas viven en casas precarias, como palafitas. Sería importante contar con el apoyo de quienes nos representan o deberían representarnos», añade.

La organización presenta planes de acción cultural que implican varias actividades, entre ellas: seguimiento de niños y jóvenes en el proceso de alfabetización; apoyo escolar; clases de canto y música; cuentacuentos; taller de reciclaje; veladas y muchas otras actividades.

Además de planificar actividades culturales, la Livroteca Brincante do Pina organiza la colecta junto con agentes de lectura y voluntarios, y ayuda a la comunidad a través del programa de reconocimiento paterno de la Asociación de Madres Solteras de Pernambuco (APEMAS).

Estar «en medio» de la educación es algo serio en Belford Roxo – ¡RJ!

Otra organización que hace de la educación básica un timón en la acción social, es la ONG “Sim, Eu Sou do Meio” («Sí, soy del Medio»), activa en el municipio de Belford Roxo, que está en la baixada fluminense, en el estado de Río de Janeiro, desde 2018. El proyecto también incluye diversas actividades culturales, educativas y de formación profesional. 

Los programas pretenden valorar el potencial de la juventud local y tienen su creación motivada por el desamparo por parte de los poderes públicos en relación con la potente juventud de la región de la extensa Rua do Meio, famosa en la localidad.

Entre deportes, actividades culturales, sensibilización medioambiental, refuerzo escolar, formación profesional y apoyo psicológico, la ONG atiende a casi 500 personas del municipio. Entre las acciones que se ofrecen se encuentran deportes como el fútbol y el jiu-jitsu; teatro, ballet, hip-hop, refuerzo escolar y educación medioambiental. Además de los cursos de informática y las clases de preparación para las pruebas de acceso a la universidad y los concursos.

La coordinadora general de la ONG, Débora Silva, habla de cómo algunos niños llegan al proyecto, con dificultades básicas, y tienen resultados importantes. «Acogimos a niños de 12 y 13 años, que no sabían leer ni escribir cuando llegaron a nosotros. Tuvimos la oportunidad de trabajar con estos niños y recibir cartas de los profesores agradeciendo nuestro esfuerzo y dedicación. Porque estábamos trabajando duro para ayudar a estos niños y no sólo a los niños, sino también a sus familias, ¿verdad?” 

En este sentido, para el coordinador, el barrio presenta características sociales que revelan la importancia de este apoyo. «Estamos hablando de familias que a menudo lo necesitan. Madres que tienen que salir de Belford Roxo muy temprano, a las 3:30 de la mañana, para ir a trabajar a la Zona Sur, con un padre ausente. A menudo esta mujer no puede hacer frente a todo, Y este niño está siendo cuidado por el territorio». 

Un escenario común para las familias atendidas por la ONG SESM, que también acaba reforzando los valores intelectuales del trabajo realizado. «Tenemos niños de este perfil aquí, y trabajamos dando esta perspectiva de intentar, dar un poco de alivio a esta madre y contribuir a la educación de este niño. También creemos en una educación en la que los niños lean el territorio y quieran transformarlo de alguna manera, valorando siempre los conocimientos que ya tienen dentro. Contribuyendo, sembrando semillas», concluye.